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初试过后，娄飞又开始了有关复试的备考，在此期间中传和中戏的结果也都出来了，作为杂学家的娄飞初试的难度虽然比历年都要高，但还是难不住他的，所以接下来娄飞的时间上就更加紧张了，现在不光是北影了，中传、中戏都要去报名认考场，时间上来说是很紧张的，还好这天娄爸也在娄母的命令下请假来到了BJ为的就是照顾娄飞，毕竟也是第一次出远门说到底娄母心底里还是不放心。
北影初试一过，周围宾馆旅店的业务也就下降了一半多，之前虚高的房价也都恢复到了正常范围内，甚至有个别的宾馆打出了打折的消息，由此就能看出来北影一试的淘汰率有多少，令无数心怀艺术梦的考生心碎BJ一早，娄飞早早的起床穿好衣服来到了附近一小区的花园，清晨老头儿老太太大多起来遛鸟健身，娄飞出晨功抱着一本书在花园里转悠来转悠去，不时的站定身子深吸一口气朗诵首诗歌什么的。
北影一试主要考的是考生们常识方面的知识，而二试就不一样了，导演系二试主要有三项内容，自选材料朗诵、集体情景小品和评委提问，今年导演系通过初试的艺考生将近500人，这些考生将会被分为若干个小组来进行二试选拔，每组7到8人不等，选拔的地点依然在表导楼，这座北影学院里看上去灰不溜秋的建筑里。
相比较初试，二试对考生的要求要更为严格，自选材料朗诵每人一分钟，短短的一分钟考的并不是考生的朗诵水平，而是考察考生的语言表达能力以及对考生自选材料的理解度，单单就从考生朗诵材料的选择上考官老师就能看出许多信息，朗诵不限于散文、小说片断、诗歌或寓言，选择范围之广可以说给了考生极大的自由度，但又给考生出了一道难题，那就是‘我该选什么’？
表演系的诗歌朗诵主要是从考生的音色、技巧、气息等方面来考察，导演系就不一样了，从诗歌的选择开始，主要看的考生对所选片段的理解、艺术表达能力和审美，如果你选择一首梨花体诗，那么考官绝对会认为你的审美有问题，而如果选择《面朝大海，春暖花开》这种耳熟能详的诗，肯定会给考官留下无个性的印象，而类似《生存还是毁灭》这种戏剧作品是考生在朗诵选择上最为忌讳的，尤其是莎士比亚的这几部作品，因为如果选择了这类作品，要么给考官留下深刻的印象，要么平庸至极，会让人感觉好高骛远不知天高地厚。
这并不是说考生们不能选择莎剧，而是对于初出高中校园的考生们来说，这类戏剧作品都需要朗诵者充分的积累与沉淀才能品出其中的韵味，就算是这会儿叫来几个表演系大三、大四的学长学姐问问他们，他们也未必能准确把握里面人物的感情。
表演创作中有一句名言：“伟大的剧作(作品)提供伟大的角色，伟大的角色促成伟大的演员。”作品是朗诵者的载体，作品犹如一艘轮船的吨位，吨位要适合于创作者。如果选择的作品质量太差，仅能承载30吨，而朗诵者(考生)的艺术功力吨位有300吨，你朗诵得再好，顶多也就仅能表达出30吨。但是如果自身吨位只有50吨，却硬要选择300、400吨的作品，那只能说是作死了。
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“第24组来这里等待！”
北影学院二试，一旁的工作人员小姐姐举起了手中的牌子，听到喇叭里的声音娄飞动了，朝一旁等待的父亲摆了摆手，转身坚定的跟着队伍来到了表导楼考场外，等待着二试开始。
二试与一试不同，这种不同来自于周围环境下的压迫紧张感，即使是马上要进去面对考官了，同组的考生们仍在默默背诵着一会儿要朗诵的材料，一个个的脸上写满了紧张二字，或许是因为气氛太过于压抑，娄飞深吸了一口气闭上了眼睛，在这时选择将脑袋放空，不再去想一会儿即将开始的二试，原本砰砰直跳的心这才算平静下来。
考场的隔音并不是很好，不时的会从里面传出考生的朗诵声，因为考生多会从较为有名的作品里选择一个片段，撞车自然不可避免，同组里娄飞就看到一个女生在听到考场内传来的朗诵声时，脸上闪过一丝的惊慌。
“24组进场，25组来这里等待。”
终于要进去了，娄飞排在队伍的末尾，跟着队伍转身走进考场，他的手不由得紧攥在一起，深吸了几口气后这才又放开。
二试的考场并不算大，众人走进考场后站成一排，隔着有两米远几名考官看上去年龄都在三十五岁往上，有位更是头发花白，或是严肃或是沉默的坐在桌子的后面，不怒自威，目光落在这群考生身上如有实质，“先介绍一下自己吧。”
“各位老师好，我叫……”
众人按照顺序自我介绍了一番，没有太出格的那种介绍，就是说一下自己的名字籍贯这些简单的信息，依次介绍完自己就轮流开始朗诵。
“老师们好，我是236号考生刘鑫，我要朗诵的是莎士比亚的《生存还是毁灭》。”
听到眼前这位考生选择的朗诵材料，桌前的几位考官的眼眸不由得一亮，开始期待他的朗诵来。
众所周知莎翁剧的难度很高，尤其是截取自《哈姆雷特》中的这段著名对白，面试了这么多的考生，敢于选择这段来进行朗诵的考生并不多。
“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；
默然忍受命运暴虐的毒箭，
或是挺身反抗人世无涯的苦难，
通过斗争把它们清扫，
这两种行为，哪一种更高贵？……”
眼前这名叫做刘鑫的考生一开口，几位考官的眉头不由得皱在了一起，如果说前面有几位选择莎翁剧这段对白朗诵的还算勉勉强强的话，那么眼前这名考生就属于糟糕了，从第一句开始感情和声线就没有在一起，除了声音比较大以外，没有更多的优点。
因为考生与考官之间距离很近，名叫刘鑫的考生一眼就看到了考官的眉头皱在一起，不紧张的话还好，这一紧张声音都带上了颤抖，考官的眉头更加紧皱了。
“谢谢~”好不容易朗诵结束，这名考生都崩溃的快哭了，没有人理会他的心情，因为紧接着他的是下一位考生。
“老师们好，我是237号……”
朗诵仍在继续，接下来的几位除了一位女生朗诵的《致橡树》因为其感情丰富令几位考官眼前一亮外，大多都规规矩矩，选择的材料也都是各种考前班临考前发的小册子上的选段，估计考官们今天一天都快听烦了，前面的考生朗诵完很快就轮到了娄飞。
“各位老师好，我是243号考生娄飞，今天我选择朗诵的是鲁迅的《立论》。”
许是前面考生选择的材料都听烦了，娄飞所选的这段材料倒是令几位考官眼前一亮，鲁迅的《立论》他们知道，就是不知道眼前的考生会怎么来表现。
“我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。
“难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说。“我告诉你一件事——
“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，——大概自然是想得一点好兆头。
“一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。
“一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。
“说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……”
“我愿意既不说谎，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？”
“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！那么……。阿唷！哈哈！Hehe！he，hehehehe！’””
在《立论》中，鲁迅所讽刺和抨击的是“说谎的得到好处，说必然的遭打”这一旧社会经常看到的现象，这段材料并不长，对话却不少，有学生有老师有客人，不同的人不同的话语需要不同的感情去表现出来，语言是人物精神的外壳，老师的圆滑世故，三位客人或献媚或恭维或直言不讳，这对于娄飞都是不小的难题。
材料不光是朗诵出来就行，还要有自己对材料的理解才行。鲁迅将一切的情感融汇在每一句文字中，他巧妙地借这个教师的口，借师长回答学生问题的方式，用一张“好好先生”加油教练的嘴脸附上一连串的象声词结束全文，文章最后的几个象声词由娄飞给朗诵出来，配合娄飞的表情倒是真真的把以为圆滑老先生的‘好好先生’给表现了出来。
娄飞朗诵完，眼前的几位考官也没有其他多余的表示，示意他们可以接下来的内容，同组的考生再一次站成了一排，等待考官给大家出第二个项目集体小品的题目。