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教育部网站26日发布一则关于中小学开展书法教育的意见，要求全国中小学开展书法教育“小学三到六年级的语文课程中，每周开设一课时书法课”
教育部的动机不能不说是非常好的，现在由于许多学校功夫完全下在升学率上，字写得好不好几乎没有老师，也没有家长会计较。加上现在电脑几乎普及，有些学校考试都是机考，学生写字的机会与积极性越来越低。我们所见到的一些学生，包括大学生的字可以用“惨不忍睹”来形容。这非常不利于培养学生的文化、美学素质、弘扬中华民族书法教育的优良传统。如果教育部一纸文件就能扭转这种令国人忧虑、尴尬的局面，那可真是功莫大焉。
教育部的意见中许多美好的愿望我认为目前是可望而不可及的美好蓝图。在当前应试教育是学校一切工作的中心和重心的大环境下，在升学率是判断一个学校优劣的唯一标准的社会评价体系中，要学校减少应试的主课，而去开什么书法课，这无异于缘木求鱼。老师和家长会提出同一个尖锐的问题，孩子字写得好，中考、高考能加分吗？
这几年，教育部创新举措接二连三，在中小学开了很多新课程，但如今放眼望去，这些课程都消失了，或者正在走向消失。2008年，教育部对全国九年制义务教育阶段音乐课程标准进行修订，决定在全国10个省市20所学校试点“京剧课”把智斗、包龙图打坐在开封府等15首经典京剧唱段引入中小学课堂，计划在一年试点后向全国推开，目的为传承民族优秀文化。到现在不知道有几家学校开了“京剧课”？
2007年，教育部下发第一套全国中小学校园集体舞，决定当年9月1日起，全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞，其中男女生手拉手共跳的华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。教育部相关负责人说，中小学生跳集体舞，可以培养审美情趣，同时可锻炼身体。这一新政策，还一度引起“跳交谊舞会不会引起学生早恋”的大讨论。
今年8月2日，教育部下发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定。
这些美好想法的文件，究竟执行情况如何？建议教育部跟踪调查一下，把结果公布出来。
教育部郑重其事的下发文件应该是一件很严肃的事，可从目前的情况看，这些文件几乎大都流于形式，很少看到下面认真执行。而教育部文件一发也就万事大吉，也不到基层去检查、指导，督促下面执行文件。发文件之前也不听听下面的声音，不断改进文件的内容，让文件贴近实际，具有指导性和权威性。